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听障学生的身心特征有哪些?
听力损伤可使人对事物的认识不完整、不准确，这是听残学生感知觉的一个特点。另一个特点是，听残学生的视觉、触觉、振动觉、嗅觉、味觉等健全感觉，发挥着补偿听觉缺陷的作用。其中，视觉起的作用最大。
而有的听障儿童则有着强烈的与人沟通的心理需求，但是如果一旦父母忽视了这一点，就容易导致他们固执、偏激、任性等心理特征。
自卑、烦躁、焦虑 是很多接触过听障儿童的人们对他们的普遍印象，听障儿童往往因为过分担心自己的听力问题发展以及听力问题对他们的学习和生活产生影响从而极容易产生焦躁、烦躁的心理。
认知特点：感知觉特点：感知觉是人至基本的心理活动。其中，听觉是获取信息至重要的途径之一。听觉残疾儿童由于听不到或听不清周围世界的声音，使他们对外界事物的感知和认识受到一定程度的影响。
小心!宝宝有听力障碍
1、听力正常的婴儿一般在4到9个月，最迟不超过11月便牙牙学语，这是语言发育的重要阶段性标志。
2、给孩子提供一个安静舒适的生长环境，不要让宝宝戴耳机之类的听力设备，耳机等听力设备对宝宝听力的冲击要比音响还大，宝宝听力系统脆弱，更容易受到伤害。
3、这种问题统统可以归结为思维不够成熟，等到孩子长大以后自然都会迎刃而解。如果孩子到了3岁阶段还是听不清父母讲话，那么这已经可以确定为听力功能障碍了。
4、请众多家长须知：有发现孩子的听力问题就得尽快到听力机构选配更适合孩子的助听器，至于哪些更好、更适合婴儿的助听器，宽频助听器儿童优选。关键期的听力障碍婴幼儿在三岁以前是大脑发育最快的时候，同时也是学习语言的一个关键期。
什么是听障儿童
直接影响（1）学习语言及新生事物：从出生至五岁是儿童学习语言的关键时刻。研究显示，即使是有中耳炎引起的常发性或长期的轻度听力下降，对儿童的语言分展和学习都有不良影响。
听觉理解能力：听觉技能发展的最高阶段是听觉理解能力，它是衡量听障儿童听觉功能发展的最终标准，也是听觉训练的最终目标。—— 与健听儿童相比，听障儿童听觉理解能力的总体发展水平偏低。
很多听障儿童都对父母有很强的依赖心理。由此可见，常见的听障儿童心理、行为失常的表现有缄默、孤僻、畏缩、多动、任性、自我中心等等。有的听障儿童还会有冲动、攻击行为等表现。
听能状况之优劣，对语言学习情况影响很大，故培养孩童倾听之习惯是非常重要的。
在听障儿童中语言领域是经由单字的重复、词汇的运用到词句的组合，让孩子在自然、有意义的情境中进行模仿与学习。其中包括名词、动词、代名词、介词、形容词、副词和连接词等各项词性之运用及问句的练习。
如何让更多的人了解听障儿童,理解人工耳蜗和助听器对于他们的意_百度...
可以通过人工耳蜗系统让更多的人了解听障儿童。作为人工耳蜗系统信息处理的核心，声音处理策略也是几十年来植入者效果不断提高的主要贡献者。
只要您愿意和听障儿童交流，您的意愿就会表现在您的言行举止中，并能逐渐找到他们感兴趣的话题。尽可能地让他们在教室、小组或社团里充分地与更多的正常孩子交流，不要孤立他们。
植入年龄通常为12个月 6岁。植入年龄越小效果越佳，目前不建议为6个月以下的患儿植入人工耳蜗，特殊情况除外。6岁以上的儿童或青少年需要有一定的听力言语基础，自幼有助听器配戴史和听觉言语康复训练史。
提供社交技能培训：为听障儿童提供社交技能培训，帮助他们学习如何与他人进行有效的沟通。这包括如何与他人建立眼神接触、倾听他人、回应他人等技巧。
